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El uso de Herramientas Web 2.0 en el Aula Universitaria

Entrevista a Germán Ruipérez

 

10 formas simples de usar Twitter en el aula

Por Augusto Ayesta  06 de enero de 2010

Para muchos, Twitter ocupa ya un espacio fundamental dentro de la rutina diaria. Y a la hora de pensar en educación, también se puede convertir en una interesante herramienta para generar una interacción mucho más rica entre alumnos y docentes. A continuación algunos ejemplos muy sencillos de cómo usar twitter en el aula, independientemente de la materia de estudio:

  1. Acceder y compartir información actual: Twitter permite acceder y compartir, de manera rápida y muy sencilla, enlaces a contenido de  interés como artículos, entrevistas, informes, encuestas y otros materiales de reciente producción. Para obtener mejores resultados, se debería recomendar a los estudiantes que recién tienen contacto con la herramienta, que “sigan” a determinados usuarios que son referentes en el tema de estudio. Por ejemplo, si es una clase de periodismo digital, sería importante seguir a José Luis Orihuela
  2. Realizar seguimiento a un tema en específico: La opción de búsqueda de Twitter brinda la posibilidad de hacer seguimiento a un sinfín de temas que pueden ir desde una marca comercial, hasta un político o una situación específica. Con el uso del hashtag (#) es muy fácil monitorear determinados temas aplicables en realidad a cualquier materia.  Además, el monitoreo de información otorgará resultados siempre en tiempo real.
  3. Servir de canal de comunicación: Si las redes sociales superaron en uso al correo electrónico, ¿por qué no hacerlo en clases? A través de Twitter se puede generar un canal de comunicación directo y rápido entre profesor y estudiantes. Además, al ser público, todos los alumnos pueden beneficiarse de las preguntas y respuestas realizadas. También permite entablar, si es necesario, un canal de comunicación privado con el estudiante.
  4. Evitar virus: Sí, Twitter permite evitar infectar con virus las PC’s, Lapotps, Netbooks y otros dispositivos de almacenamiento. Gracias a aplicaciones como Scribd, Twitdoc, o Slideshare, entre otros,  los estudiantes pueden “subir” sus archivos y compartirlos de manera online a través de Twitter. También se pueden usar estos servicios como archivos digitales virtuales para almacenar presentaciones, ensayos, monografías, etc.
  5. Fomentar la capacidad de síntesis: Si algo puede ser difícil para un estudiante, es expresar una idea o resumen en tan solo 140 caracteres. Y con Twitter es la única manera de hacerlo. Es más, si quieren ser “retuiteados” deberán procurar expresar sus ideas en menos de 140 caracteres, para que otros usuarios puedan hacerle RT’s o complementar sus tweets. Definitivamente es un ejercicio mental.
  6. Interactuar con alumnos de otras instituciones: La educación tiende a salir extramuros para compartir información, aplicaciones y mejorar el aprendizaje. Mediante Twitter, los estudiantes pueden generar una conversación inmediata, pública y susceptible de ser monitoreada para enriquecer su proceso educativo.
  7. Promover el debate público: Basta crear un hashtag interesante, polémico o cautivador para crear un debate constructivo entre alumnos y otros seguidores para luego realizar un análisis y entender cómo se genera la interacción sobre esta plataforma.  Además, esto ayuda a construir un sentido de tolerancia y respeto entre usuarios, generando el concepto de comunidad entre los usuarios.
  8. Desarrollar actitudes positivas: Lograr un número de seguidores de calidad -no spammers- toma tiempo y dedicación. El estudiante deberá ser paciente, constante y consistente en el uso de Twitter. De la calidad de sus tweets y comentarios, dependerá en gran medida la importancia de los seguidores que tenga y la interacción que desarrolle posteriormente con ellos.
  9. Construir una red de contactos: Twitter sirve también para interactuar con profesionales del medio y líderes de opinión. En ese sentido, los alumnos pueden entablar importantes conexiones que les servirán a corto o mediano plazo y que podrán servirles como fuente de información, consejeros, o incluso como fuente de trabajo o prácticas profesionales.
  10. Divertirse: Sí, usar Twitter es divertido y útil, y puede revestir de dinamismo y jovialidad al plan de estudios más aburrido.  Lo único que hay que tener en cuenta es la decisión para implementarlo en clase y la dedicación para mantenerlo activo y fomentar la participación de los estudiantes. Una vez que le pesquen el gusto no lo dejarán.

Tomado de: http://bit.ly/4ZM3tT

PERIODISMO Y TAMBIÉN HISTORIA

MANUAL DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMUNICAR

Creado por la Universidad de Piura, Perú. Facultad de Comunicación.

MANUAL DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMUNICAR PDF

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DIGITAL PARA HISTORIADORES

Es un sitio de enlace con Archivos, Bibliotecas, Hemerotecas, Fototecas e Instituciones que resguardan archivos, manuscritos, mapas, fotografías y artículos disponibles en la Web.

El Centro de Documentación Digital  para Historiadores (CDDH) es un sitio de enlace con archivos, bibliotecas, hemerotecas, mapotecas, fototecas e instituciones que resguardan  documentos digitalizados  disponibles en la Web, que pueden ser de gran utilidad para historiadores e investigadores de las ciencias  sociales.

Es en este contexto que CDDH se creó bajo la idea de que en esta era tecnológica;  es posible  romper con  las barreras físicas de la información, al poner al alcance de sus usuarios un enlace y una breve reseña de los sitios especializados que recomienda. En espera  de nuevas sugerencias por parte del público para que este sitio  se mantenga siempre actualizado.

Considerando que, no existen parámetros determinados para definir un documento histórico, en  este sitio  se le dará  cavidad a las fuentes más  diversas, como las producidas en los momentos más recientes  por las Instituciones de Estado, o las que son producto de la investigación de otras disciplinas, como la arqueología, la antropología y la etnohistoria. Fuentes que bien pueden ser la base de un trabajo de investigación interdisciplinario.

Picar aquí:

https://sites.google.com/site/historiaytiempo/

Trabajo con el blog PERSONAL de DHTIC.

Tarea 1

Crear el blog, tutorial en: https://colegiodehistoria.wordpress.com/2010/01/25/como-crear-un-blog-en-wordpress-gratis/

y reportar la dirección del blog al profesor por medio del correo electrónico. En el mensaje identificarse con nombre completo, sección (07 o 08) y matrícula.

El blog debe llevar el nombre o título del tema asignado a cada alumno

Tarea 2

Iniciar búsqueda acerca del tema asignado. Se deben bajar y almacenar en una memoria propia (USB) los materiales encontrados Y CONSIGNAR LA DIRECCIÓN DE LOS MISMOS Y LA FECHA DE CONSULTA:

  • Artículos
  • Libros (Fichas, reseñas o texto completo en caso de existir en la red con derechos de autor a salvo)
  • Artículos relacionados
  • Imágenes (Fotografía, mapas etc.)
  • Videos. Copiar en un documento de Word las direcciones de los videos para ubicarlos.
  • Listar también las direcciones de sitios que contengan información sobre el tema.

Tarea 3

Seleccionar los mejores materiales para colocar cada uno en el blog como post

El inmenso océano del Internet profundo

La Red oculta alberga unas 500 veces más información de la que es posible encontrar a través de una búsqueda simple – La mayoría de las bases de datos dinámicas han de rastrearse desde su propio sitio

Más de 60 millones de sitios web y más de 1.000 millones de páginas. Éste es el océano de información en el que tienen que bucear los internautas en busca de los datos que necesitan. A veces, cuando son peticiones muy generales, suelen encontrarse fácilmente. Otras, puede convertirse en una ardua tarea. Los buscadores generalistas más conocidos, como Google, Yahoo! y MSN, se han convertido en los guías vitales cuando no se conoce una dirección web específica. Y éstos, grandes conocedores del terreno en el que se mueven, realizan su cometido… aunque dentro de sus aún limitadas posibilidades.

Articulo completo en: http://www.elpais.com/articulo/red/inmenso/oceano/Internet/profundo/elpeputec/20051020elpcibenr_6/Tes