Bases para una formación inicial del profesorado desde una perspectiva 2.0
Informes internacionales, análisis nacionales y el propio sentido común nos indican que la mejora del sistema educativo debe pasar
por un cambio importante de la formación inicial del profesorado. Es una necesidad evidente el paso de una formación centrada en el saber y basada en la lección magistral hacia un proceso más rico y complejo de construcción de la identidad profesional del futuro docente a través de metodologías activas, críticas y situacionales. Para esta transformación la perspectiva 2.0 puede ser una ayuda indispensable y un factor de motivación para el docente en formación.
Sin embargo, como ya expusimos en una entrada anterior, hay datos que nos hacen temer no sólo que esta perspectiva 2.0 esté ausente del currículo de formación inicial del profesorado, sino que las tIC tengan un uso muy restringido en las facultades de educación en nuestro país. Como indicador Leer más »
¿Qué es internetinvisible.com?
Servicio realizado voluntaria y gratuitamente desde 1999 internetinvisible.com es un directorio temático con más de 2800 bases de datos y recursos de acceso gratuito con información invisible en Internet.
Se centra en la web hispanohablante, entendiendo como tal, tanto lo producido en el estado español, en cualquiera de sus lenguas oficiales, como lo procedente de otros lugares geográficos de temática o habla hispana. No obstante, también incluye recursos ajenos a este criterio cuando constituyen un punto de referencia en su campo de aplicación.
No hay que olvidar que internetinvisible.com es una puerta de acceso. Es una base de datos de bases de datos. Una vez localizado el recurso queda la tarea de consultarlo individualmente, cada recurso al que se accede mantiene un lenguaje de consulta distinto, adaptado al tipo de información que contiene, para aprovechar al máximo sus posibilidades es conveniente familiarizarse con cada una de ellas.
Consultar en: http://www.internetinvisible.com/ii/index.php
10 formas simples de usar Twitter en el aula
Por Augusto Ayesta 06 de enero de 2010
Para muchos, Twitter ocupa ya un espacio fundamental dentro de la rutina diaria. Y a la hora de pensar en educación, también se puede convertir en una interesante herramienta para generar una interacción mucho más rica entre alumnos y docentes. A continuación algunos ejemplos muy sencillos de cómo usar twitter en el aula, independientemente de la materia de estudio:
- Acceder y compartir información actual: Twitter permite acceder y compartir, de manera rápida y muy sencilla, enlaces a contenido de interés como artículos, entrevistas, informes, encuestas y otros materiales de reciente producción. Para obtener mejores resultados, se debería recomendar a los estudiantes que recién tienen contacto con la herramienta, que “sigan” a determinados usuarios que son referentes en el tema de estudio. Por ejemplo, si es una clase de periodismo digital, sería importante seguir a José Luis Orihuela
- Realizar seguimiento a un tema en específico: La opción de búsqueda de Twitter brinda la posibilidad de hacer seguimiento a un sinfín de temas que pueden ir desde una marca comercial, hasta un político o una situación específica. Con el uso del hashtag (#) es muy fácil monitorear determinados temas aplicables en realidad a cualquier materia. Además, el monitoreo de información otorgará resultados siempre en tiempo real.
- Servir de canal de comunicación: Si las redes sociales superaron en uso al correo electrónico, ¿por qué no hacerlo en clases? A través de Twitter se puede generar un canal de comunicación directo y rápido entre profesor y estudiantes. Además, al ser público, todos los alumnos pueden beneficiarse de las preguntas y respuestas realizadas. También permite entablar, si es necesario, un canal de comunicación privado con el estudiante.
- Evitar virus: Sí, Twitter permite evitar infectar con virus las PC’s, Lapotps, Netbooks y otros dispositivos de almacenamiento. Gracias a aplicaciones como Scribd, Twitdoc, o Slideshare, entre otros, los estudiantes pueden “subir” sus archivos y compartirlos de manera online a través de Twitter. También se pueden usar estos servicios como archivos digitales virtuales para almacenar presentaciones, ensayos, monografías, etc.
- Fomentar la capacidad de síntesis: Si algo puede ser difícil para un estudiante, es expresar una idea o resumen en tan solo 140 caracteres. Y con Twitter es la única manera de hacerlo. Es más, si quieren ser “retuiteados” deberán procurar expresar sus ideas en menos de 140 caracteres, para que otros usuarios puedan hacerle RT’s o complementar sus tweets. Definitivamente es un ejercicio mental.
- Interactuar con alumnos de otras instituciones: La educación tiende a salir extramuros para compartir información, aplicaciones y mejorar el aprendizaje. Mediante Twitter, los estudiantes pueden generar una conversación inmediata, pública y susceptible de ser monitoreada para enriquecer su proceso educativo.
- Promover el debate público: Basta crear un hashtag interesante, polémico o cautivador para crear un debate constructivo entre alumnos y otros seguidores para luego realizar un análisis y entender cómo se genera la interacción sobre esta plataforma. Además, esto ayuda a construir un sentido de tolerancia y respeto entre usuarios, generando el concepto de comunidad entre los usuarios.
- Desarrollar actitudes positivas: Lograr un número de seguidores de calidad -no spammers- toma tiempo y dedicación. El estudiante deberá ser paciente, constante y consistente en el uso de Twitter. De la calidad de sus tweets y comentarios, dependerá en gran medida la importancia de los seguidores que tenga y la interacción que desarrolle posteriormente con ellos.
- Construir una red de contactos: Twitter sirve también para interactuar con profesionales del medio y líderes de opinión. En ese sentido, los alumnos pueden entablar importantes conexiones que les servirán a corto o mediano plazo y que podrán servirles como fuente de información, consejeros, o incluso como fuente de trabajo o prácticas profesionales.
- Divertirse: Sí, usar Twitter es divertido y útil, y puede revestir de dinamismo y jovialidad al plan de estudios más aburrido. Lo único que hay que tener en cuenta es la decisión para implementarlo en clase y la dedicación para mantenerlo activo y fomentar la participación de los estudiantes. Una vez que le pesquen el gusto no lo dejarán.
Tomado de: http://bit.ly/4ZM3tT
MANUAL DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMUNICAR
Creado por la Universidad de Piura, Perú. Facultad de Comunicación.
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DIGITAL PARA HISTORIADORES
Es un sitio de enlace con Archivos, Bibliotecas, Hemerotecas, Fototecas e Instituciones que resguardan archivos, manuscritos, mapas, fotografías y artículos disponibles en la Web.
El Centro de Documentación Digital para Historiadores (CDDH) es un sitio de enlace con archivos, bibliotecas, hemerotecas, mapotecas, fototecas e instituciones que resguardan documentos digitalizados disponibles en la Web, que pueden ser de gran utilidad para historiadores e investigadores de las ciencias sociales.
Es en este contexto que CDDH se creó bajo la idea de que en esta era tecnológica; es posible romper con las barreras físicas de la información, al poner al alcance de sus usuarios un enlace y una breve reseña de los sitios especializados que recomienda. En espera de nuevas sugerencias por parte del público para que este sitio se mantenga siempre actualizado.
Considerando que, no existen parámetros determinados para definir un documento histórico, en este sitio se le dará cavidad a las fuentes más diversas, como las producidas en los momentos más recientes por las Instituciones de Estado, o las que son producto de la investigación de otras disciplinas, como la arqueología, la antropología y la etnohistoria. Fuentes que bien pueden ser la base de un trabajo de investigación interdisciplinario.
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